A medida que he ido
descubriendo los distintos materiales, artículos, artefactos digitales,…; más
confundida estaba. ¿Dónde quedaba lo que estudiaba en Psicología de la Educación? ¿Me habré
equivocado al inscribirme en este curso? ¿Será que me he inscrito en un curso
dirigido específicamente a profesionales que se dedican a tiempo completo a la
formación?
Me dirigí entonces al
inicio: ¿en qué clase de curso me he inscrito? ¿Qué es un MOOC? Y encuentro la definición: “evento en el que una
comunidad masiva de personas, movidas por el interés en aprender sobre un tema
determinado e interactuando de manera proactiva, acceden a información
relevante, buscan e intercambian nueva información de maneras diversas y, en el
proceso, crean conexiones y relaciones entre sí”.
Ese mismo día, un retweet de
una compañera (Vanesa Ruiz; @VRuizT) sobre una infografía sobre educación me
recuerda la complejidad de la temática.
Siguiendo con mi estudio con
un entorno que no favorece mi aprendizaje, entre tareas doméstica y el cuidado
de mi hija pequeña, me encontré con el artículo “Artefactos Digitales para el
diseño de actividades y tareas de Aprendizaje”. Y me alegro de identificar algunas
de las actividades, ahora artefactos, propuestos a mi alumnado y descubro otras
muchas que podría incorporar en
mis futuros talleres.
Y es que cada vez cobra más
sentido la idea que muchos profesionales (incluida yo misma) utilizan las TICs
como un elemento más. Lo que se defiende a lo largo de la unidad es una tarea
sencilla y a la vez complicada: la labor del docente es trabajar junto al
discente con el objetivo que inicie la construcción de su propio entorno de aprendizaje. Por tanto no hay predefinido:
objetivos, habilidades, contenidos, actitudes concretas. Se trata de “aprender
a aprender”, el aprendizaje significativo, la construcción del aprendizaje,…; y
conecto con algunas teorías clásicas almacenadas en mi memoria a largo plazo y
todo cobra algo de sentido. Se trata que el discente sea el eje sobre el que se
mueve el aprendizaje y donde cobra especial importancia el aprendizaje entre
iguales (el docente es un par más).
Como se comentaba en uno de
los artículos de la unidad, soy un inmigrante
digital y como tal estoy intentando integrarme. Me consuela saber que mi
hija de 19 meses es una nativa y no va a “sufrir” este periodo de adaptación.
Y es que en mi caso este
“sufrimiento” es elegido y me pregunto ¿qué ocurre con aquellos docentes de
40-50 años cuyo tiempo se concentra en corregir tareas, exámenes y poner orden
en clase?
Y en el caso contrario, ¿los
profesionales de cualquier profesión que deban formarse continuamente cómo
responderán a este tipo de formación (teniendo en cuenta que deben realizarla
en su tiempo libre)? Es mucho más fácil contestar a un cuestionario tipo test
que proponer un diario de aprendizaje; supone menos tiempo y trabajo tanto para
el docente como para el discente.
Y para finalizar: ¿provocaré
algún tipo de reacción en aquel/lla que lea mi entrada?
Muchas preguntas sin
respuesta, que intentaré contestar a lo largo del curso con la ayuda de los
recursos aportados y las aportaciones de profesionales y compañeros/as.
Sin darme cuenta, he iniciado la construcción
de mi propio entorno personal de
aprendizaje.
Para terminar os animo a que visualicéis este vídeo que expresa muy bien el proceso que he seguido esta primera semana.
Para terminar os animo a que visualicéis este vídeo que expresa muy bien el proceso que he seguido esta primera semana.
Bibliografía utilizada:
Dell, J. y Castañeda, L.
(2013). El ecosistema pedagógico de los PLEs. En L.
Castañeda y J. Adell (Eds.),
Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp.
29-51)
.
Conecta13, Educación
y Desarrollo Profesional S.L., http://conecta13.com.
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