Unidad 4. Proyecto. Promocionando salud en la Escuela Infantil.

TALLER PROMOCIONANDO SALUD EN LA ESCUELA INFANTIL.

Justificación. Como parte del programa Sonrisitas por parte del área de Salud se exige formar a padres/madres en hábitos de vida saludable (alimentación, ejercicio físico e higiene dental). Debido a la imposibilidad de llegar a todas las escuelas infantiles, se viene realizando un formador de formadores (monitores) anualmente con objeto que cada profesional realice la sesión con los padres/madres de su centro de trabajo.

Nos encontramos con dos quejas respecto a esta formación: limitado en el tiempo (una sola sesión presencial de 2 horas) y repetición de contenidos año tras año (se incluyen en la formación centros que ya la han recibido y nuevos centros que se adhieren al programa).

Por ello nos planteamos la realización de un curso en plataforma Moodle cuyo objetivo fundamental será aportar recursos (contenidos, herramientas 2.0,…) para la creación de una sesión educativa sobre hábitos de vida saludable.

Propósito: crear una sesión educativa presencial ó virtual sobre hábitos de vida saludable (alimentación, ejercicio físico ó higiene dental) dirigida a padres/madres de escuelas infantiles.

Destinatarios: monitores/as ó directivos/as de Escuelas Infantiles inscritos en el programa Sonrisitas.

Contenidos:

·        Unidad 1. Trabajando en la plataforma moodle. Presencial.

·        Unidad 2. Alimentación equilibrada.

·        Unidad 3. Ejercicio físico.

·        Unidad 4. Higiene.

·        Unidad 5. De la teoría a la práctica. Construyendo mi sesión.

·        Contenido transversal. Las nuevas tecnologías aplicadas a la formación.

Artefactos y recursos digitales a utilizar por los docentes:

Presentaciones/diapositivas de apoyo. Se utilizará como material de apoyo a la unidad didáctica y material que podrán utilizar en su proyecto final.

Vídeos. Se utilizarán vídeos elaborados por los propios docentes explicativos de la unidad y la utilización de una técnica concreta, ej.: en la unidad 2 en qué consiste la técnica del semáforo (material PIOBIN). www.vimeo.com.  

También se utilizarán vídeos de YOUTUBE que pueden ser utilizados como materiales de trabajo ó que apelan a cambio de actitudes. Ej.: vídeo YOUTUBE http://youtu.be/-TA2fhXEBy4 (los niños imitan a los adultos).

Foro. Cada unidad tendrá un foro en el que se realizarán las aportaciones en relación a una actividad concreta ó valoración de un material concreto. Ej.: unidad 3. Utiliza un podómetro (para ello puedes bajarte una aplicación gratuita, Ej.: runstatic-android) y realiza la media de pasos dados en dos días. ¿Qué cantidad de pasos has dado como media? ¿Crees que está dentro de lo recomendado?

Podcast. Se realizará una entrevista a padres de niños/as de 0-3 años sobre al menos una de las temáticas y se utilizará como material de debate.

Cuadernos de aprendizaje. En cada unidad, se implementará un cuaderno de aprendizaje con los siguientes apartados:

• ¿Qué te ha parecido más interesante de la unidad?
• ¿Qué dudas te ha suscitado?
• ¿Qué fuentes has utilizado?
• La solución encontrada
• ¿Qué pensamientos, sensaciones te ha suscitado la unidad?

Para la comunicación con el alumnado utilizaremos: foros, chat, facebook y twitter, evaluándose la posibilidad de crear grupo de Whatsapp.

Como continuación del taller elaboraremos un blog conjuntamente donde quedarán permanentemente las aportaciones del taller y servirá como forma de comunicación entre los miembros del taller (tanto docentes como alumnado). Para la actualización del blog  se contará con los docentes y alumnado, comprometiéndonos a realizar una entrada cada mes.

Perfil docente y coordinador/a: tanto el/la coordinador/a como los/as docentes tendrán conocimientos y habilidades en la aplicación de las nuevas tecnologías al proceso formativo. Además, los/as docentes: experiencia en el contenido de la unidad asignada, y que comparta la filosofía del curso (aprender-aprendiendo).

Funciones del docente: elaborar la unidad didáctica elegida, dinamizar  la unidad y ser uno más en el proceso de aprendizaje.

 Dinámica creación del taller:

 Se realizará una reunión previa en la que se explicará la filosofía del taller y las funciones del docente.

Estableceremos una segunda reunión en la que pondremos en común los materiales elaborados y los debatiremos.

Se enviará propuesta del taller para posibles aportaciones ó correcciones a todos los docentes.

La comunicación entre el grupo de docentes-coordinador se realizará a través de grupo de Whatsapp.

Actividades de evaluación.

Cada unidad contiene el siguiente material: unidad didáctica básica, diapositivas de apoyo y un foro en el que se animará a los alumnos a realizar sus aportaciones en relación a un material concreto (ej.: indica los dos aspectos positivos y dos aspectos a mejorar respecto al siguiente folleto) ó una actividad práctica (ej.: contar los pasos que dan en dos días). Cada unidad finalizará con el visionado de un vídeo relacionado con la temática directa ó indirectamente y la aportación en el foro de la opinión sobre el mismo de los participantes.

Se establece como actividades de evaluación: la participación en el foro de cada unidad, la realización de cuadernos de aprendizaje y la entrega del proyecto final. Como proyecto final, el alumno tendrá que presentar cómo realizaría una sesión con padres/madres utilizando todo lo aprendido. El esquema que seguiría:

•  Objetivos.
• Contenido.
• Metodología a utilizar (incluir TICs 2.0).
• Duración.
• Evaluación.
• Lugar ó medio a través del que se realizará (ej.: plataforma moodle-blog).

Como nuestro objetivo es la puesta en práctica de lo aprendido en el entorno real, por ello pediremos que lleven a cabo el proyecto a lo largo del curso escolar, recogiendo la siguiente información tras su finalización:

• Nº asistentes (inscritos).
• Resultados evaluación.

Sería interesante que implementaran un cuestionario de satisfacción con objeto de evaluar posibles mejoras del taller.

Tutoría: cada participante tendrá asignado un tutor/a para la realización y puesta en marcha del proyecto.

Posibles obstáculos previstos: nivel de dominio de las nuevas tecnologías, baja motivación por parte de los participantes, falta de tiempo para la realización del taller.